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教师履历谈:翼课“时文阅读”助力学生提高英语综合能力

更新时间  2021-11-25 18:12 阅读
本文摘要:《英语课程尺度( 2011 年版)》指出 语言技术包罗听、说、读、写四个方面的技术以及这四种技术的综合运用能力。 阅读能力是英语教学中听说读写能力的组成部门阅读教学是中学英语教学的重要内容。 课程尺度关于 “读”的要求是:“五级水平要求课外阅读量应累计达 15 万词以上。

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《英语课程尺度( 2011 年版)》指出 语言技术包罗听、说、读、写四个方面的技术以及这四种技术的综合运用能力。阅读能力是英语教学中听说读写能力的组成部门阅读教学是中学英语教学的重要内容。

课程尺度关于 “读”的要求是:“五级水平要求课外阅读量应累计达 15 万词以上。”

传统的依靠课本来提高学生阅读能力的做法已不能到达新课标对学生在初中阶段阅读能力的要求探求更多的教学资源来辅助英语阅读教学已成为一定而时文阅读以其时效性、实用性、广泛性和趣味性等优势成为最佳的英语阅读教学辅助资源的首选

本篇为教师论述时文阅读如何在详细阅读教学中应用。文章选自武汉光谷实验中学英语教师余妍的《浅谈时文阅读在初中英语教学中的运用》内容略有删减。

一个月中考英语提 16 分!临沂十一中教师许守梅借翼课网助学生跨越高分

余 妍

本文泉源于武汉光谷实验中学余妍的《浅谈时文阅读在初中英语教学中的运用》内容旨在交流分享著作权归原创作者所有。

2020年春季学期开始受疫情的影响为了响应停课不停学的招呼老师们都饰演了十八线主播的角色开始了网络授课学生居家学习老师和学生都只能通过电脑手机和网络平台隔空教学这个时候线上的学习方式成为一种主流的学习方式。

教师应凭据学生实际情况为学生选择难易恰当的阅读质料。

在学生时文阅读初期教师应通过一些简短、新颖、真实而有趣的质料逐步造就学生的阅读兴趣注意从贴近学生生活的校园生活、体育运动、旅游指南等题材开始逐渐向社会、政治、文化、经济、科普等生长以资助他们树立英语学习的信心。

案例二

凭据文章体裁和内容笔者设计了以下的任务:

案例一

(图三)

责任编辑:姜 珊

老师将张家城battle的视频放给学生看了之后学生都发出了欢呼声对于一个跟他们年事相仿的还失去了右臂的少年有如此高明的球技他们都赞叹不已对于他背后的故事学生很是好奇 因此也便有了强烈的阅读兴趣和阅读念头。

学生阅读完这篇文章后不仅 学会了一些中考目的词汇如 neverloseloveimproveskillreceiveloudcheerwork hardgive up还 拓展了关于篮球的相关术语例如 play basketballbasketball player, practice playing basketballdribbling abilities (带球能力)defense (防御)更重要的是学生被张家城不怕苦不怕累 为了梦想而不懈努力不放弃的精神潜移默化地影响着无形中起到了德育的效果。